แบบฝึกคิดบทที่ 1

1. เมื่อนึกถึงคำว่า “การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้” “การประเมินตามสภาพจริง” “แบบทดสอบ” มีความคิด ความรู้สึก หรือประสบการณ์เกี่ยวกับคํานี้อย่างไร ตอบ การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ เป็นกระบวนการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมและความสามารถของเด็กในด้านต่าง ๆ ผ่านการวางแผน การเก็บรวบบรวม การบันทึก และการตีความข้อมูลในบริบทชีวิตประจำวันที่ดำเนินไปอย่างเป็นปกติของเด็กในชั้นเรียน ผลการประเมินนําไปสู่การสนับสนุนพัฒนาการและการเรียนรู้แก่เด็กอย่างต่อเนื่อง เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการตัดสินใจเกี่ยวกับเด็กหรือการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็ก เป็นสิ่งที่ควรเกิดขึ้นควบคู่ไปกับการจัดประสบการณ์ตามปกติในกิจวัตรประจำวัน และสามารถใช้หลักสูตรและจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสมกับวัย และความแตกต่างระหว่างบุคคลของเด็ก การประเมินสภาพจริง เป็นการประเมินจากการปฏิบัติงานหรือกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่ง โดยงานหรือกิจกรรมที่มอบหมายให้ผู้ปฏิบัติจะเป็นงานหรือสถานการณ์ที่เป็นจริงหรือใกล้เคียงกับชีวิตจริง ซึ่งมีวิธีการที่มีความสอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของเด็ก เน้นเด็กเป็นศูนย์กลางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยมีครูเป็นผู้อํานวยความสะดวกคอยกระตุ้นให้เกิดเรียนรู้ ตามความมสนใจและตามความสามารถรายบุคคล การประเมินตามภาพจริงเป็นกระบวนการสังเกต บันทึก หรือตรวจสอบผลงานของเด็ก ตลอดจนวิธีการที่เด็กได้ลงมือกระทำ ทำให้ได้ข้อมูลเชิงคณภาพที่ความต่อเนื่อง นำไปสู่การปรับเปลี่ยนกิจกรรมภาพการณ์ประสบการณ์การเรียนรู้ในทางที่ส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ของเดกทั้งรายบุคคลและในชั้นเรียน แบบทดสอบ เป็นการถามหรือการจัดสถานการณ์ต่างๆที่เป็นสิ่งเร้าให้เด็กได้ตอบสนองในการทดสอบ ที่สร้างขึ้นอย่างมีระบบใช้วัดพฤติกรรมพัฒนาการของเด็ก ความรู้และทักษะบางประการ 2. แลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยในบริบทต่างๆ ว่ามีลักษณะเปนอย่างไร ตอบ กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษามองทุกอย่างเป็นองค์รวมและต่อเนื่อง เน้นการเปลี่ยนแปลงภายในที่ถาวรแก่ผู้เรียน ให้ความสำคัญกับผู้เรียนในฐานะที่เป็นผู้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เคารพในความแตกต่างและศักยภาพของแต่ละบุคคล ด้วยความเชื่อที่ว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นภายในตัวผู้เรียนดังนั้น การสอนจึงต้องจัดให้สอดคล้องกับบริบทและความสนใจของผู้เรียนเน้นคุณภาพมากกว่าผลลัพธ์ในเชิงปริมาณ ในแง่มุมของการประเมิน เปลี่ยนจากการประเมินผลลัพธการเรียนรู้ที่เน้นด้านความรู้ความจํา เป็นการประเมินทุกมิติของผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้งความรู้ความสามารถ เจตคติค่านิยม และทักษะการปฏิบัติ เปลี่ยนจากการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ เป็นการประเมินเพื่อการเรียนรู้ ซึ่งเป็นการประเมินที่มีความต่อเนื่องและนําผลการประเมินระหว่าางทางมาใช้ในการปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ (มิใช่การประเมินเพื่อตัดสิน 3. การประกันคุณภาพการศึกษามีความสัมพันธ์อย่างไรกับการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ ตอบ การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของการประกันคุณภาพการศึกษาการดําเนินการอย่างเป็นระบบในการวางแผน เก็บรวบรวมและบันทึกข้อมูล สรุปข้อมูล วิเคราะห์และตีความข้อมูล นําไปสู่ประสิทธิ ภาพของการประเมินซึ่งตอบโจทย์คุณภาพของการจัดการศึกษาของโรงเรียนในมิติด้านเด็กหรือผลลัพธ์การเรียนรู้ของเด็ก